Desigualdades intraescolares y prácticas docentes en la enseñanza de las matemáticas

Resumen

El artículo "Desigualdades intraescolares y prácticas docentes en la enseñanza de las matemáticas" investiga cómo las prácticas pedagógicas y la organización de los Planes de Trabajo Docente (PTD) impactan las desigualdades educativas en la enseñanza de las matemáticas, centrándose en el 7º año de la red estatal en Paraná. Utilizando el análisis de contenido (BARDIN, 2009) de 10 PTD, la investigación identifica un predominio de métodos de enseñanza tradicionales, como las clases expositivas, con una inclusión limitada de estrategias individualizadas y recursos tecnológicos. El análisis revela que la consideración de los conocimientos previos de los estudiantes y el uso de situaciones problemáticas son prácticas adoptadas de manera inconsistente, que pueden perpetuar las desigualdades intraescolares. El estudio concluye que para promover una educación más equitativa es fundamental adoptar prácticas pedagógicas que tengan en cuenta las diferentes realidades de los estudiantes y valoren diferentes estrategias. Se recomienda la formación continua de docentes y el desarrollo de políticas públicas que fomenten prácticas pedagógicas inclusivas e innovadoras.